Evaluaciòn.

Proceso continuo útil al alumno, a sus familias, al docente, a la institución y al sistema en su totalidad. Implica reflexionar sistemáticamente sobre las prácticas.
Busca el cambio en la realidad.

-Paradigmas de la evaluación:

• de Control: Función seleccionadora, reproductiva y punitiva. Evalúa productos.
• de Comprensiòn o iluminativa: Proceso técnico, político e ideológico. Tiene diferentes funciones, entre ellas investigación.
• Combinada.

-Funciones:

• Sociales.
• Pedagogicas (diagnostica, formativa o sumativa).
• Administrativas(promoción, acreditaciòn, certificaciòn).

Evaluar, es un espacio de conflicto que implica buscar información, analizarla, emitir juicios de valor, comunicar a los involucrados y tomar decisiones.

Evaluar es siempre una actividad de comunicaciòn, que articula el juego entre docentes, alumnos y padres. La escuela es el lugar en donde se evalúa más rápido y se cambia más lento, por esto se hace necesaria la Metaevaluacion, teniendo en cuenta definiciones, funciones, objetos, tipos de información a recoger, criterios para juzgar la información, proceso métodos, quien evalúa; bajo qué patrones se juzga.

-Calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos:

• Se debe evaluar en forma equitativa al alumnado, empleando diversos instrumentos.
• La evaluación debe ser consistente con el proceso de enseñanza.
• Los docentes deben poseer y proporcionar diferentes tipos de información.
• Los datos pueden ser obtenidos de situaciones habituales, o diseñar situaciones para la obtención de datos.
• Se debe contar con criterios comunes para interpretar la información obtenida en la evaluación. También debe haber criterios para emitir juicios de valor.
• Los instrumentos de evaluación deben ser coherentes con la concepción de aprendizaje que se posee.
• Los instrumentos deben poseer:
  _validez (de contenido, predictiva, de construcción, de convergencia, manifiesta, de significado, de retroalimentación)
  _confiabilidad
  _ practicidad (administrabilidad y economía)
  _utilidad

-Variedades de experiencias de evaluación:

• Registros anecdóticos.
• Muestras de trabajos.
• Audiocasetes.
• Videocasetes.
• Fotografía.
• Diario estudiantil.
• Tablas y gráficos llevados por los mismos alumnos.
• Sociogramas.
• Pruebas informales.
• Uso informal de tests estandarizados.
• Entrevistas con el alumno.
• Evaluaciones relacionadas con criterios.
• Listas de control.
• Mapas de la clase.
• Registro de calendario.

-Siete maneras de evaluar:

• Demostración lingüística.
• Demostración lógico-matemática.
• Demostración espacial.
• Demostración corporal-kinética.
• Demostración musical.
• Demostración interpersonal.
• Demostración intrapersonal.